Cuzzupi Ugl Istruzione | Calo della dispersione è ottimo ma ora serve piano tempo pieno per periferie e sud
Il calo della dispersione scolastica è stato registrato, secondo un rappresentante sindacale, come risultato di investimenti e politiche mirate nella scuola. Tuttavia, si evidenzia la necessità di introdurre un piano per il tempo pieno nelle aree periferiche e nel Sud del paese, per migliorare ulteriormente la situazione. L'obiettivo è garantire un accesso più equo all'istruzione e ridurre le disuguaglianze territoriali.
“Il calo della dispersione scolastica rappresenta un risultato che va riconosciuto. È la dimostrazione che, quando si investe con convinzione sulla scuola e si adottano politiche mirate, i risultati arrivano e producono benefici concreti per gli studenti e per l'intero Paese”. L'articolo . 🔗 Leggi su Orizzontescuola.it
Notizie e thread social correlati
Cuzzupi (UGL Istruzione): “Piano Welfare? La direzione è giusta, ora tocca ai Buoni Pasto e ad una più corretta progressione di carriera”Il segretario della UGL Istruzione ha espresso un giudizio positivo sulla strada seguita dal Ministero dell’Istruzione riguardo al Piano Welfare,...
Cuzzupi (Ugl Istruzione): “Le nuove Indicazioni per i licei rafforzano la centralità della persona, della cultura e l’uso consapevole dell’Intelligenza Artificiale”Il sindacato Ugl Istruzione ha commentato le nuove indicazioni per i licei, affermando che rafforzano la centralità della persona e della cultura,...
Cuzzupi (Ugl Istruzione): Calo della dispersione è ottimo, ma ora serve piano tempo pieno per periferie e sudIl calo della dispersione scolastica rappresenta un risultato che va riconosciuto. È la dimostrazione che, quando si investe con convinzione sulla scuola e si adottano politiche mirate, i risultati ... orizzontescuola.it
Cuzzupi: bene il calo della dispersione, ora il tempo pieno diventi priorità per periferie e SudRiduzione del tasso di abbandono scolastico, oggi attestato al 6,3%, con un netto miglioramento rispetto all'anno scorso ... reggiotv.it
➜