Tetto studenti stranieri Schettini | La domanda da farsi è ‘Quali strumenti devo mettere a disposizione di una classe in cui ci sono origini diverse affinché funzioni bene?’

Notizia in breve

Il docente sottolinea l’importanza di fornire strumenti adeguati per gestire classi con studenti di origini diverse, piuttosto che concentrarsi su un limite numerico di studenti stranieri. Ritiene che la valutazione della qualità della didattica non possa essere ridotta a una percentuale matematica, preferendo un’analisi più approfondita dell’ambiente di apprendimento. L’osservatorio quotidiano in classe rimane il punto di riferimento principale per comprendere e migliorare le dinamiche educative.

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Dall’osservatorio quotidiano della cattedra – che non ha mai abbandonato – il docente rifiuta l’idea di misurare la vivibilità o l’efficacia della didattica con una mera percentuale matematica. Di fronte a questa ipotesi, Schettini esprime il suo pensiero senza troppi giri di parole: “A scuola la prima regola che mettiamo sempre in pratica è l’accoglienza . L’accoglienza non ha colore della pelle, non ha nazione, non ha differenze religiose, l’accoglienza è accoglienza”. I calcoli percentuali sulla vita di una classe rischiano infatti, secondo Schettini, di diventare una risposta banale a un problema complesso: nessuno può pensare che la presenza di ragazzi figli di immigrati sotto una determinata soglia garantisca, da sola, un insegnamento di qualità. 🔗 Leggi su Orizzontescuola.it

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