Universal Design for Learning | progettare l’accessibilità prima che emerga la difficoltà
L’accessibilità, secondo il modello Universal Design for Learning, si progetta prima che emergano difficoltà: le attività didattiche vengono pensate tenendo conto dei diversi modi in cui gli studenti apprendono, comprendono, partecipano e comunicano. In classe, alcuni riescono a orientarsi rapidamente davanti a un testo, mentre altri hanno bisogno di immagini, esempi concreti o tempi più distesi. Il testo descrive quindi una varietà di esigenze nell’apprendimento e propone di considerarla già nella progettazione delle attività, anziché intervenire soltanto quando si manifesta una difficoltà.
In ogni classe esistono modi differenti di apprendere, comprendere, partecipare e comunicare. Alcuni studenti riescono a orientarsi rapidamente davanti a un testo, altri hanno bisogno di immagini, esempi concreti o tempi più distesi. C'è chi interviene spontaneamente e chi preferisce riflettere prima di parlare, chi incontra difficoltà nella lettura e chi, pur possedendo conoscenze solide, fatica a esprimerle attraverso le modalità abitualmente richieste dalla scuola. L'articolo . 🔗 Leggi su Orizzontescuola.it
Universal Design for Learning e didattica dell'arte:progettare esperienze di apprendimento inclusive
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