Insegnare a leggere oltre la trama | il romanzo come laboratorio di memoria identità pensiero critico e cittadinanza Il caso di Lillo di Tunisia di Enzo Coppola
Il romanzo può diventare uno strumento per lavorare su memoria, identità, pensiero critico e cittadinanza. Il testo propone il caso di un’opera narrativa usata a scuola per accompagnare gli studenti oltre la comprensione delle parole e la ricostruzione della trama, verso una lettura più ampia dei personaggi e delle sequenze narrative.
La scuola insegna davvero a leggere quando accompagna gli studenti oltre la comprensione delle parole, oltre la ricostruzione degli avvenimenti, oltre l'individuazione dei personaggi e delle sequenze narrative. Insegna a leggere quando permette loro di riconoscere, attraverso la letteratura, la complessità dell'esperienza umana, di interrogare la storia, di comprendere la diversità delle condizioni sociali e culturali, di riflettere sul rapporto tra memoria e identità, tra libertà e responsabilità, tra appartenenza e cambiamento. L'articolo . 🔗 Leggi su Orizzontescuola.it
Si pujaan hati di sekolah salah mengira adiknya sebagai cinta sejatinya. Kebenaran yang terungkap me
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